在语文学习中，掌握字词是基础，而汉语里，有非常多的多音字，这对于小学生来说比较困难。所以，掌握方法是关键。步骤/方法据意定音法 分辨多音多义字读音的最好办法，是从音义对应关系入手据意定音。多音多义字的各种读音，分别代表不同的意义，在具体的词汇里只能使用一种意义。如果我们弄清楚了什么读音一定与什么意义对应的规律，知道了所使用的具体的意义，也就不难确定相对应的读音了。 如“禅”有shán和 展开
在语文学习中，掌握字词是基础，而汉语里，有非常多的多音字，这对于小学生来说比较困难。所以，掌握方法是关键。步骤/方法据意定音法 分辨多音多义字读音的最好办法，是从音义对应关系入手据意定音。多音多义字的各种读音，分别代表不同的意义，在具体的词汇里只能使用一种意义。如果我们弄清楚了什么读音一定与什么意义对应的规律，知道了所使用的具体的意义，也就不难确定相对应的读音了。 如“禅”有shán和chán两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读shán，而凡与“佛教”有关的词汇就读chán，根据这种音义关系，我们就不会读错禅让、禅师、禅宗等词语。再如“攒”，表示积累的意义时读zǎn，如积攒；表示聚集的意义时读cuán，如攒射。“泊”、“鲜”、“槛”、“参”等这样的多音字都可以用这种方法来复习记忆。 据性定音法 性，指词性。有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也是一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即“音随词转”。对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定它的读音。如“劲”字，当它是名词时，读jìn，当它是形容词时读jìnɡ，所以，“干劲”应念jìn，“劲拔”应念jìnɡ。“盛”字作形容词时读shènɡ，如丰盛、茂盛；作动词时读chénɡ，如盛饭。“还”用作动词时读huán，如还书，归还；用作副词时读hái，如还有、还剩等等。掌握“长”、“处”、“屏”、“好”等这样的多音字可用此法。 据域定音法 多音字中的多音同义字虽然不多（《审音表》只收35个），但造成误读的比率却挺高，由于搞不清文白两读的分别而误读的现象经常见到。分辨多音同义字的办法，可从音、域对应关系入手据域定音。这里所谓的“域”，就是“适用领域”。如“薄”字，口语读音为báo，一般单用；比如：这种纸非常薄。书面语读音为bó，一般出现在复音词及成语中，例如：薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同欢。“ 记少余多法 有些字的几种读音所对应的义项多寡不一，某读音的用处较窄，所对应的意义较少；另外的读音用处较宽，所对应的意义较多，又难以概括为几类。这类多音字很复杂，我们只要抓住关键，记住它极少数、特殊的音义就可以了。如“载”有两个读音，我们只要记住作“年”和“记载”解时念zǎi，如一年半载、登载；其余的情况全都读zài，如怨声载道、载歌载舞、装载。 一线穿珠法 如果把多音多义字分别连缀成既能概括它们不同的读音，同时又比较有意义的精短语句或语段，采用“一线穿珠”的方式来学习、识记，那么就能起到事半功倍的效果。“零乱散珠一线穿”，古人就常作此法，清代一位塾师曾用这样一句话来帮助学生正音：孙行xínɡ者修德行xínɡ、觅道行hénɡ，路过太行hánɡ山hánɡ，行hánɡ行 hánɡ（勇健的样子）如也。现在我们将“丧”的两个读音编成一句话：穿着丧sānɡ服的他，为丧sānɡ葬费发愁，垂头丧sànɡ气，神情沮丧sànɡ。自编口诀法 学生可以用编写口诀的方法来帮助自己记忆多音字，这里以“着”、“和”为例做简易的示范： 着zháo火 着zhuó 陆 莫着 zháo慌 想着zhe 着zhāo数 别着zháo忙。 打牌和hú了，下棋和hé了。稀泥和huò了，面粉和huó了。我和hé他共和hè了一首诗 收起
