作为一名幼儿老师如何去激发幼儿学华文?

浅谈如何激发孩子学中文的兴趣 在西班牙，中文学校多推行周末学习制。对于学中文的孩子来说，经过了一周的西班牙语课程学习后，虽不能说是疲惫不堪，但至少是比较疲倦。只是“父母命”难违，无奈之下，牺牲了休息时间走马上“学”，因此，学习兴趣普遍不高，甚至有些厌倦。如何激发孩子学习中文的兴趣，让孩子们持之以恒地学下去，这成了摆在海外中文教师面前的一大难题。下面，我就此浅谈几点教学体会： 1、以“氛”激趣。学习语言需要环境，要有“大语文”观。为此我不仅要求孩子们在课堂上必须用普通话回答，讨论，而且要求孩子们在下课时也要用普通话交流，甚至要求家长在家里也尽可能地用普通话跟孩子交谈，有条件的家庭可安装中文电视，尽可能多创造学习中文的机会，创设学习中文的氛围。刚开始，孩子们不习惯，因为对于他们来说，西班牙语才是母语，交流起来方便多了。但我一听到他们用西班牙语交流，就引导用汉语再说一遍；听到他们用普通话交流，就加以表扬。这样持之以恒，教室里、校园内，听到的普通话渐渐多了。有了这样的氛围，孩子们讲普通话的兴趣也浓了。如今，在我们学校里，课堂上书声琅琅，课外汉音绕“园”。 2、以“标”激趣。在西班牙学校里，孩子们学习松散、自由，几乎没什么要求，这样，孩子们的个性得以充分发展，个个自信、乐观，但又太随意了，上课时随便讲话，作业也不肯完成，这岂不“误人子弟”？因此，我努力寻求中西教育的切合点，扬长避短。在教育目标的制定上，我定位在“重视个性发展，严格要求习惯养成”：既汲取西方的实践性、创造性教育“营养”，又注入中方的严谨性、勤勉性教育“原液”。经过两年的实践证明，在严格的要求下，孩子们学到的中文知识多了，学习的劲头反倒更大了。再次，我在教学目标的定位上“因人而异”。因为这里的学生人数虽少，但参差不齐，中文水平的层次很多。一个班里，至少有八九个层次的孩子。因此，我因人定“标”，找到每个孩子的“最近发展区”，给他们定一个“跳一跳能摘到桃子”的目标。这样，每个孩子稍加努力后都能达到自己的目标，人人能体验到成功的喜悦。然后，根据发展情况制定新的目标。这样，在学习的过程中，孩子就能不断享受成功的喜悦，从而不断激发学习兴趣，不断向前发展。 3、以“形”激趣。汉字的最大特点，就是具有表形、表意功能。仔细分析，一个字就是一幅画，一个字就是一个动作，一个字就是一个故事。因此，在识字教学过程中，我尽可能地运用多种手段，让汉字学习形象化、具体化，以此激发孩子们的学习兴趣。一些名词，如“山”，“水”，“日”，“月”等都可通过“画一画”的方法帮助记忆。一些动词，如“跑”，“爬”，“蹲”，“摘”等则可以通过“做一做”的方法激发兴趣，增强记忆。一些合体字，可以让孩子们用“想一想”的方法编个故事。如“座”，可以这样编：有两个人，蹲在一个土堆上做游戏，可是，上课铃响了，他们就赶紧跑到教室里，找到自己的座位坐下来，认真地听老师讲课了。这样的故事，既帮助孩子记住了字形，又让孩子理解了字义，同时又寓思想教育于其中，一举三得。而这一段形象的小故事，孩子爱听，爱记，兴趣盎然。久而久之，一个个方块字在孩子们的眼里成了一幅幅画，一个个动作，一段段故事，这是多么简单，多么有趣呀！ 4、以“奖”激趣。我发现班里的孩子对作业、听课、成绩等总是一幅无所谓的样子，更谈不上什么学习兴趣了。因此，我根据实际情况制定了一个简单的评估体系，每天对每个孩子的出勤、上课发言、课文朗读、作业完成等方面进行“星”级打分，每周有小结、小评。在我的不断激励下，孩子们开始关心自己得了几颗星了，也开始跟其他的孩子比较了，渐渐地，学习积极性提高了，形成了较好的学习氛围。到了期末，各项评出积极分子加以奖励。这样以“奖”激励，孩子的学习兴趣自然也高。总之,只要我们坚持用爱心，耐心，细心,运用各种形式去激发孩子学习兴趣,就一定可以事半功倍，让孩子们把中文学得更好。 图为笔者参加北京市侨联举办的海外华文教育研讨会 收起