1、精神功能不强,所以容易退缩、有挫折感、积极度和主动性不高,不能一次交付太多的任务,且必须明确规定进度与目标、教导时要分段、最好分项目写出,等完成一件事后,再吩咐下一件事,避免一下子给太多任务;2、思维功能不强,不喜欢思考复杂的事,所以碰到需要创新和思考的功课,就很容易放弃,若先给点提示,可能效果会好一点;3、视觉很强、体觉弱的孩子,可能认为看就懂了,不需要抄写练习而不写功课,所以必须沟通写 展开
1、精神功能不强,所以容易退缩、有挫折感、积极度和主动性不高,不能一次交付太多的任务,且必须明确规定进度与目标、教导时要分段、最好分项目写出,等完成一件事后,再吩咐下一件事,避免一下子给太多任务;2、思维功能不强,不喜欢思考复杂的事,所以碰到需要创新和思考的功课,就很容易放弃,若先给点提示,可能效果会好一点;3、视觉很强、体觉弱的孩子,可能认为看就懂了,不需要抄写练习而不写功课,所以必须沟通写作业的重要性,或用漂亮的字体来鼓励;4、有逆向思考的孩子,对于抄写练习,可能觉得枯燥无味,所以让功课变得具新奇挑战性,或请其想想如何让功课变得好玩是解决不写功课的较有效的办法;5、认知型的孩子,可能因缺少运机,不认同老师或不喜欢这个科目,就不写作业,须以称赞其优点(赞美其完成的部份)鼓励鼓励孩子为自己负责、引发兴趣的方式来帮助完成作业和预期的目标;6、若孩子精神功能强,可善用竞赛的方式写功课,你可对孩子说:妈妈现在开始做饭(或其他事),你开始写作业,我们来比赛,谁做得快.如此一来,写作业不再是乏味的工作,而变成一项竞赛,会激发孩子的斗志,他一定全力以赴在最短的时间内写完功课,当孩子的速度比你快别忘了鼓励一下。 收起
