幼儿园墙面环境的设计,应符合园内各个年龄群体的个性特征与教材相结合,本着装饰和美化的需求,以自身兴趣和资料来确定方案。尚华永世指出,尽管当前很多幼儿园室内外的墙面设计内容十分花哨,但大局部内容却流于形式,只具有外在的观赏价值,缺乏墙饰所具有的教育性。围绕教室的墙面布置要能促进幼儿的发展,要能配合各种保教活动的展开。尚华永世介绍指出,例如:中班在进行“马路上的车“这个主题活动时,可让小朋友一起设想布 展开
幼儿园墙面环境的设计,应符合园内各个年龄群体的个性特征与教材相结合,本着装饰和美化的需求,以自身兴趣和资料来确定方案。尚华永世指出,尽管当前很多幼儿园室内外的墙面设计内容十分花哨,但大局部内容却流于形式,只具有外在的观赏价值,缺乏墙饰所具有的教育性。围绕教室的墙面布置要能促进幼儿的发展,要能配合各种保教活动的展开。尚华永世介绍指出,例如:中班在进行“马路上的车“这个主题活动时,可让小朋友一起设想布置什么样的墙饰才干体现斑马线、指挥台。甚至有的小朋友设计出空中环形车道,并把自身设计的苹果车、葵花车、环保车等放在环形车道上行驶。又如在布置“美丽的祖国”墙饰时,还可以让幼儿收集有关风景图、照片等资料,来一起丰富墙饰的内容。总之,教师在设计的整个过程中,尽可能运用墙饰所具有的教育性,使幼儿感到最大的满足。二、幼儿园的墙面布置应具有艺术性墙面布置是幼儿获得艺术经验的有力手段和方法,必需精心布置和以美学观点来挑选和组织墙面,并能针对幼儿年龄特点,使其具有鲜明性、生动性、感受性和多变性。如:大班欣赏籽散文诗《落叶》后,让幼儿想象树叶还会落到什么地方,小动物捡到树时后会怎么样。每个小朋友都充分发挥想象:小蚂蚁坐在树叶上走亲戚,小鸟把树叶当作帽子,小花猫把树叶当扇子??然后鼓励幼儿把自身的想象画出来,布置在墙上。小朋友们可高兴了,一起认真讲讨论和制作。活动中既发展了幼儿的想象力、发明力、也提高了他们对绘画的认识,在布置墙饰时应该让每个幼儿都有参与机会,根据他们水平的差异布置不同的内容。在艺术欣赏中进行艺术发明。对于每一个教育主题的环境布置,我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外,也努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。 收起
