一、从幼儿角度,以幼儿眼光来创设环境。 可以通过观察询问,提供情境或材料等手段,了解幼儿兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩上以艳丽纯色为主;造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉东西为主。环境布置还要注意根据各年龄班幼儿不同心理特点来设计墙面布置。小班教室和活动区宜采用形象活泼、造型简单明确画面,内容要与幼儿日常生活相结合,是幼儿熟悉事物,如“水果娃娃”、“小猫吃饭”等,这些 展开
一、从幼儿角度,以幼儿眼光来创设环境。 可以通过观察询问,提供情境或材料等手段,了解幼儿兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩上以艳丽纯色为主;造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉东西为主。环境布置还要注意根据各年龄班幼儿不同心理特点来设计墙面布置。小班教室和活动区宜采用形象活泼、造型简单明确画面,内容要与幼儿日常生活相结合,是幼儿熟悉事物,如“水果娃娃”、“小猫吃饭”等,这些都利用简单夸张形象帮助幼儿认识事物或进行生活常规教育,中班幼儿思维有了进一步发展,墙面布置内容可以更加丰富,可以设置一定情节,增加一些细部表现,如“动物火车”、“丰收果园”等;到了大班,幼儿思维更为活跃,审美能力有了提高,知识面也拓宽了墙面布置就可以偏重知识性内容,形象也更为丰富、抽象,以启迪幼儿想象力,丰富幼儿知识,如“太空旅行”、“祖国各地”、“海底世界”等,同时还可以增加一些工艺装饰性内容,如皱纸编织、浮雕、风景画等给幼儿以美感受。 二、墙面布置要作统一设计安排,突出某一个主题,形成同一种风格。 从审美观点看,成功装饰并不在于各种美丽形象和鲜艳色彩任意堆砌和组合,而通过和谐画面、相应摆设巧妙地构成一种独特风格,突出一个鲜明主题。这同样适用于幼儿园墙面布置,就一个班级来说,墙面布置内容也多样化,除了教室墙面外,还有家园联系角,小墙面及各活动角墙饰等,应将这些画面作统一安排布局,以大墙面为主体设计一个主题,小墙面布置则围绕这个主题安排相呼应画面。如大班教育重点之一爱国主义教育,就选择了“伟大祖国”这一主题,大幅墙面布置了“各民族娃娃歌唱祖国”内容,而家园联系角应用了“天安门”墙饰,小墙布置了“我爱祖国好山河”照片专栏,并用彩纸、布条编拼出各活动角墙饰,这样就形成了既多样又统一装饰风格。当然,随着时间推移,主题也要变化,.最好以半学期为单位换一个主题,来一次全面更换。 三、墙面布置应力求美观与实用相结合,体现其教育功效幼儿园。 幼儿园墙面布置虽然有很强装饰性,但若只纯粹摆设,则又美中不足,应结合每一时期教育内容和要求设计画面,力求欣赏性、教育性、实用性为一体。如小班墙饰“鸡一家”就根据认识活动内容设置的,还可用于区别1和许多,数数认图形等;中班设置“动物运动会”画面,既可以用来编故事,又可用作认识序数、数字以及故事教学教具;大班墙饰可帮助幼儿认识各民族服饰,了解祖国山河。再如四面墙壁分别画春夏秋冬大幅油画,可使之成为季节教学永久背景图,既美观又实用。当然,考虑到整体性,这一点在家园联系角上比较难处理,因为家园角上文字内容多,更换频率快,往往注意了装饰性,就不利于文字安排和更换,而以文字为重点又难安排较完美画面,为了使家园角便于人阅读,又体现幼儿审美要求,就尽量利用画面形象特点,做成活动的,将文字内容与画面融为一体。如“秋天”主题中我用果树作为家园角墙饰,树上果子活动打开“水果门”就文字内容,合上又完整果树;若用记录本就将本子制成果子形状或将封面贴成果篮样子,使之融画面之中。 收起
