Blog是网络上的一种日记形式,也叫“网络日志”,目前国内将Blog翻译为“博客”、“部落格”、“不老哥”等。Blog简单易用,技术门槛很低,任何一个老师或学生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写,会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线“共享”功能,把学习者与Blog上的参与者形成一个社群,相互交流,发表自己的知识和见解,其它人可以做评论,人们在群体的 展开
Blog是网络上的一种日记形式,也叫“网络日志”,目前国内将Blog翻译为“博客”、“部落格”、“不老哥”等。Blog简单易用,技术门槛很低,任何一个老师或学生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写,会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线“共享”功能,把学习者与Blog上的参与者形成一个社群,相互交流,发表自己的知识和见解,其它人可以做评论,人们在群体的分享和交流中会产生新的认识。Blog还具有积累的功能,学习者可以在自己生活的历程中通过Blog回顾自己过去所写的东西,看到他人的评价和反馈,从而产生更多的体会和感受。如此循环往复,逐渐形成终身学习的生活习惯。Blog可以认为是一个小型的个人知识管理系统,它方便个人知识的梳理,关注个人发展的进程。对一个学习的集体而言,它让我们建构了一个深刻思考和交流的平台。只要你留心,Blog几乎可以在教育教学的各个方面发挥作用。通过近几个月的实践,我们发现,对于一线的中小学教师来说,Blog特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。教师在日常教学生活中,对自己的工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告,能够真实、深入地反映教育研究的全过程和作者的思考,这是一种值得提倡的研究方法。它具有许多新的特点:(1)Blog作为叙事研究报告的交流平台,将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上,实现了叙事研究的新发展;(2)叙事报告数字化,使得叙事研究更容易保存、流通、复制,使叙事研究的传播范围全球化;(3)只要敲动你的指尖,你的故事便可以传向网络;反之,你可以方便地获得别人的叙事报告资料;(4)以书籍、杂志、报纸为载体的叙事报告,生产和传播的周期很长(年、月、 日),Blog上的叙事报告可以每分每秒刷新;(5)正式出版的叙事报告,需要经过若干“守门人”的过滤,对以一般的教师和学生而言,投稿和发表的门槛很高,Blog实现了“个人出版时代”的梦想,只要你愿意,你可以在任何时间、任何地点、发表你的叙事故事,同时与全世界的读者共享你的研究成果;(6)Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子,研究者与被研究者之间,读者与研究者之间可以展开充分的交流,头脑风暴,创造出更多的智慧;(7)新兴的Blog环境对人们提出了新的行为规范和要求,你必须自觉地遵守网络上的版权道德和国家法规,提高自己的信息伦理道德。 收起