教室文化是班级文化的重要内容之一。教室文化设计至少应该体现以下方面。 书写美 教室文化设计离不开文字,比如墙上的名言警句。横幅也罢,条幅也罢,正楷也罢,行书也罢,只要字写得好,让人一抬眼,每一副字都是美的化身,学生们会感到心情愉快。 社会上有不少私人销售的字幅,质量低劣,是书法中的败笔,张贴在教室里,不是给学生提供仿效的样板,不是给学生以美的享受,而是在倒学生的胃口,容易使学生心情烦躁。我们曾一层 展开
教室文化是班级文化的重要内容之一。教室文化设计至少应该体现以下方面。 书写美 教室文化设计离不开文字,比如墙上的名言警句。横幅也罢,条幅也罢,正楷也罢,行书也罢,只要字写得好,让人一抬眼,每一副字都是美的化身,学生们会感到心情愉快。 社会上有不少私人销售的字幅,质量低劣,是书法中的败笔,张贴在教室里,不是给学生提供仿效的样板,不是给学生以美的享受,而是在倒学生的胃口,容易使学生心情烦躁。我们曾一层楼一层楼地看过某校的每间教室,没有一副字是过得眼的。我们当时就在想:如果审美水平较低的一些学生误将这些“旁门左道”当作“宗师嫡传”进行模仿,岂不误人子弟?! 意趣美 中小学生热情活泼,富有青春活力,在他们的内心世界里,充满着神奇、幻想与追求。大自然的雄奇秀丽,江湖海洋的惊心动魄,重峦叠嶂的奇崛突兀,茫茫宇宙的神鬼莫测,都在他们的心目中占有一席之地。特别是那些反映中小学生生活与情趣的艺术作品,更是倍受他们的亲睐。 “以我手,述我心,写我情,画我魂”是当代中小学生自己的“格言”,过于严肃的作品同他们的青春、活力、潇洒、浪漫格格不入,不受他们欢迎。设计什么样的艺术作品,得从孩子们的欲望出发,充分考虑他们的感受。班级之间在各方面是有差别的,设计也要考虑到如何才能反映出本班的个性,不能见其他班怎样我们班也怎样,以致失去了自我。一所学校,就是因为有那么多蛮有个性的班级才显得异彩纷呈的。 格调美 设计教室文化的目的不是为了应付学校对班级的检查评比,不是为了追求高分及随之而的名声,而是在于让学生们在教室文化的“润物细无声”中受到教益。因此,内容必须格调高雅,意蕴无穷。如果忽视了这一点,教室文化将会黯然失色。 教室文化设计应当艺术地再现生活,内容要充分考虑中小学生的情感发展特点、个性发展特点,要体现出他们的热情向上,反映出他们的团队精神和心中的渴求,进一步激发他们的探索精神,培养他们的道德感、理智感、审美感、责任感。 层次美 教室是学生在校活动的主要空间,要造成一种宽舒、和谐的氛围。字画、奖状等的张贴,报刊、流动红旗的悬挂,花卉盆景、桌凳的摆放……就跟家庭布置一样,既大方,又层次分明。大方能使学生感到心胸开阔,层次分明能使学生感到多而不臃肿、繁而不紊乱,有助于学生身心健康。 健康、和谐的教室文化,是又一门重要的文化课程,对学生具有积极的陶情育美作用,对学生良好个性的发展具有积极的引导作用,对班级的发展具有积极的促进作用,应该充分地利用好它。 收起
