怎样运用科学方法提高高三英语复习效率

语法知识的考核可以在进行完形填空题型训练时，适当穿插讲解；词法、句法知识可以考虑在书面表达训练时有所体现；听力训练可以利用晨读以及课外时间加以指导、训练等。 进入高三阶段，各个学校在结束新课的同时，一般都会制订出三轮高考复习计划。就英语这门学科来说，按照惯例：第一轮复习是遵循课本编排体系，对基础知识进行复习、归纳和整理，并配以一定量的练习与测试；第二轮复习根据学生实际存在的问题及高考题型的特点，对几大重点题型和语法知识进行重点专项训练；第三轮复习进行综合训练和高考模拟考试，以培养学生良好的应试心理素质。 然而，在实际的高三英语复习教学中，不少教师往往重视第一、第三轮复习，轻视甚至于省略了第二轮复习。笔者认为此种做法欠妥，因为这样违背了教育学、心理学的相关规律。其实可以从以下四方面着手： 步骤/方法明确目标，制订计划。众所周知，近几年安徽省高考题型大致框架基本是固定不变的。在这些题型中，涉及到阅读与写作方面的题型，包括完形填空、阅读理解、书面表达，以及新增加的“任务型读写”，共约105分，占70%，其重要性是不言而喻的。为此，要求学生们从思想上要高度重视阅读与写作能力的训练与提高。 难度适中，回归基础。近几年来，高考科目包括英语科目，在全国范围内一直在进行改革。但是，从本质上看，高考考察还是以国家颁发的《高考复习大纲》以及相关科目的《考试说明》为依据的，侧重于考察学生综合运用英语的能力。同时，综合运用英语的能力是建立在语言基本技能与语言基础之上的。因此，在日常训练与教学（包括高三英语第二轮复习）中，所选择的材料、布置的任务不宜过难过偏，杜绝一些偏题、怪题。 灵活训练，形式多样。 （1）以高考题型为主，适当加以拓展。阅读题型，在考试中以选择题为主，该种考察方式在阅读题型中所占的比重最大。不过，在第二轮复习中，也可以在此基础上适当添加一些形式，如读后感、缩写、扩写、添加开头、续写结尾等，以拓展他们的视野、激活他们的思路。如，这样一篇短文： Early rising is a good habit. As the proverbsays,“Early to bed and early to rise, makes a man healthy ,wealthyand wise”. Firstly.secondly.Thirdly.此时可以要求学生续写类似这样的结尾：Ina word, such a habit can do us good.Almost everyone can benefit from this. So it is necessary for usto stick to this good habit. （2）以集中纠错为主，注意典型错误。在第二轮复习过程中进行的训练与测试时，学生难免会出现各种各样的错误。必须采取一些费时少、效率高的纠错方式。例如：同位之间、不同组别之间相互交换纠错。这样无形中也会收到“取人之长、补己之短”功效。当然，对于学生们出现的典型性误，应该加以归纳、总结，然后在课堂上集体评讲，以防止以后出现类似错误。 能力训练为主，适当传授技巧。 （1）完形填空题除了依然传授传统的“三步法”外，即“一浏览、二解题、三审核”外，可以要求学生们在快速浏览文章、掌握基本大意后，也就是在“一浏览”后，增加“大致填空法”，即根据上下文以及文章粗略大意，在不参考原答案的情况下， 快速填空。如“ Tom waslooking out the barking dog.”根据固定搭配该空应填for（look out for：当心；留心）。 （2）阅读理解题各个教师的要求、指导方法不尽相同，学生们的做题习惯也不尽相同。一般说来，有的先看文章后做题，有的先看题然后看文章再做题。两种方法在实际运用中，各有利弊。同时，要求学生牢记这样的原则：带着问题阅读，因为“外语教师要教学生带着问题阅读，这是提高阅读理解能力的关键。无论在阅读前、阅读中、阅读后，都要多向自己提些问题。”这样会让学生们做到“有的放矢”、提高对文章的理解深度。 注意事项当然，第二轮复习重视乃至强调阅读与写作训练，并不意味着完全忽视、甚至省略基础知识、基本技能的训练，只不过有所侧重而已。个人认为：在第二轮英语复习中，可以将一些基础知识、基本技能训练穿插在阅读、写作过程当中，以及一些课外训练中。例如，语法知识的考核可以在进行完形填空题型训练时，适当穿插讲解；词法、句法知识可以考虑在书面表达训练时有所体现；听力训练可以利用晨读以及课外时间加以指导、训练等。 收起